本篇目录：
- 1、你对教学中的哪些思想比较重视?
- 2、如何兼顾小学语文教学的“趣味性”和“教育性”
- 3、陶行知的教育学观点
- 4、大众教育有什么弊端
- 5、如何进一步深化教学改革,提高教学质量
- 6、课程改革中,基于“人是主体”和“教育要回归生活世界”确立起的_百度知...
你对教学中的哪些思想比较重视?
1、思想重视，正确的认识体育常言道：“态度决定一切体。“体育教师对待体育教学的态度，不仅会对学生的在体育课程方面的态度产生影响，甚至会影响学校及家长对待体育课程的态度。
2、教育思想为人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨为对教育实践产生影响。
3、以人为本的理念 现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
4、教学指导思想是人们通过学习或观察、参与教学实践活动而形成的对教学实际的一种理性认识，也叫教学观念或教学理念。它是人们对教与学活动内在规律认识的集中体现，是人们从事教学活动的信念。
如何兼顾小学语文教学的“趣味性”和“教育性”
与生活结合是学习语文最好的方法，生活就是最好的语文教师，学生说话、做事或者其他一些行为活动，都离不开语文。让生活进入语文，学生自然也就明白语文对生活的意义和价值，内心就会自然而然地认定：必须学好语文。
第四，通过表演培养小学生的语文白为学习能力。因为语文学习是母语的学习，其最直接的作用就是日常的应用。
如何提高小学语文课堂兴趣 营造良好的学习气氛，以激发小学生学习兴趣 在小学语文教学活动中，要把小学生做为学习的主体，最主要的条件是促使小学生具备学习的兴趣。
陶行知的教育学观点
1、陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。
2、陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。
3、生活即教育 陶行知认为，自从有了人类社会，就有了人类的生活，也就有了人类的教育。教育随着人类生活的变化而变化。生活是不断前进的，教育也要不断进步。
4、陶行知的教育学观点如下：“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育：为了人民的解放、人民生活的幸福。社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。
5、陶行知的教育思想：一个理论：生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。生活教育思想贯穿始终，内容包括生活即教育，社会即学校，教、学、做合一等。在陶行知的教育生涯中，生活即教育是他毕生所追求的。
大众教育有什么弊端
第一，碰到思想认识上的阻力，重学术、轻应用，是以往办学者的主导思想，求统一，排斥多样化，是以往教育政策制定者的主导思想。
国家对教育的投入推动了高校扩招，而高校扩招则促使高等教育走向大众。高校扩招给了大量农村孩子上学的机会，让他们得以走出那片大山，走向希望的远方，这才是所谓的知识改变命运。
存在弊端：教育不平等，精英教育与大众教育的对立。家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。私有制下的教育未能解决人的信仰问题。应试教育和社会功利性导致精神层面的缺失。
如何进一步深化教学改革,提高教学质量
建立以通识教育为基础，通识教育与专业教育相融合的本科教育体系。坚持全面发展和个性发展相结合，统筹通识教育和专业教育，加强通识教育顶层设计，全面提高课程质量；发扬专业教育的特色，优化专业核心课程，增强课程挑战度。
深化教学改革、提高教学质量面临的困惑与挑战 为了确保学校教育教学质量持续稳定的提高，让具有特色的办学之路更好更坚定地走下去，将面临着更多的困难和挑战。
深化教学改革有必要 所以不再注重老师教，而是注重学生学。提高学生的一个学习能力，因为学生是学习的主体，老师是教学生的一个主导，这样配合起来教育的效果才比较好。
长期以来，我们一直努力做到“聚焦课堂教学，深化课程改革，提高教学质量”。 回顾过去，我镇教学工作的主要成绩 抓住一个中心：长期以来，全镇中小学始紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时，上好课程”。
因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。
课程改革中,基于“人是主体”和“教育要回归生活世界”确立起的_百度知...
1、课程强调受教育者掌握完整系统的科学知识，往往分科开设；课程的体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织的；课程是外在于学习者个人生活的，并且经常是凌驾于学习者之上的，学习者对于课程主要是接受者的角色；教师是课程的说明者、解释者。
2、但在教育改革过程中出现了把生活世界理论庸俗化、简单套用生活世界理论解说教育的问题。
3、教学改革的核心是改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。教学改革的核心是变革教学关系。
4、现代教育技术与学科课程整合是教育信息化的必然趋势，本文拟从以下几方面探讨对现代教育技术与课程整合的认识，与大家共同交流。
到此，以上就是小编对于大众教育的目的的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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